英语系学生应该怎么规划未来才能提高竞争力？

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本文目录一览：

• 1、英语系学生应该怎么规划未来才能提高竞争力？
• 2、中职生英语零基础怎么学 有哪些方法
• 3、如何激发中职学生英语学习动力

英语系学生应该怎么规划未来才能提高竞争力？

引言：不同专业的学生在学完之后，工作的方向就是不一样的。但是有很多英语系的学生觉得在毕业中后的工作是不太好找的，那么英语系学生应该怎么规划未来才能提高竞争力呢？

英语系学生规划未来

首先英语系的学生在课程学习的过程中尤其要注意自己，在学习的时候一定要有所理解。并且要形成自己的优势，因为英语系的学生之后还是主要从事语言工作为主。有可能去跨国公司也有可能去 跨境电商 或者是做翻译英语培训等相关的工作，所以说自己一定要熟练的灵活的运用英语这门语言并且能够运用 商务英语 ，可以 应用英语 去做其他的事情。当自己能够形成足够多的优势时，那么找本专业的工作就变得更加的方便了。但是有很多英语系的学生还是感觉不太够，这个时候建议可以在学习一门语言同时可以辅修一个 双学位 ，因为英语系的就业竞争力是越来越大了，而且还有很多英语系的学生都没有毕业。所以也可以辅修一个双学位，比如说是法学学位，等到自己之后要继续求职的时候，也会方便自己转行，这样的话相对而言竞争力就大一些。

选择专业要考虑清楚方向

实际上每一个专业给个人带来的潜能和竞争力都是不一样的，虽然说在工作之后肯定都是要非常的辛苦。但是肯定每个人都希望自己能够赚更多的薪水，所以说在作业的时候就会感觉到差异是非常大的。建议可以在选择专业之前仔细的调查一下就业数据，或者说是在进入学校之后，可以通过其他方式 转专业 /等自己能够想清楚想学哪个专业的时候，其实在学习的时候也会更加的有动力。 育才网

中职生英语零基础怎么学 有哪些方法

1、熟悉26个英文字母及48个音标。
英语是有元音和辅音的，以及重音和轻音。通过了解之后，对不认识的英语单词，可以通过查字典，进行划分音节，然后通过重音和元音，辅音进行拼读，就可以把这个陌生的单词读出来.
2、学习语法，做语法练习题。
我们学语法，就是为更好地造句。会造句就会说话，说话其实就是我们的大脑在不断地造句。我们交流的单位就是句子，而不是单词。很多人学语法走了一个误区，学了语法规则之后，专门拿来分析句子，而且不是拿来造句。结果，只会阅读，不会口语，成了哑巴英语。所以说，学语法，一定要以造句为中心，不能脱离造句。 【点击了解更多课程内容】
英语学习的最终目的就是为了交流，那么听力以及口语就非常重要了。练习听力和口语的最有效方法就是：复读，听写以及听念。意思就是反复听，听了写下来以及听了默默跟念1-2遍。
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如何激发中职学生英语学习动力

教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形势着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了 一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
2.利用形成性评价为住的多种评价体系，呼唤学生的学习兴趣
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据。新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。英语课程标准的基本理念体现在六大方面，它们之间互相关联，互相渗透，其中就包括：注重过程评价，促进学生发展。这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系。因此，在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。课堂教学中我们倡导让学生更加主动地参与到课堂中来，在教与学的过程中体验知识习得的乐趣，鼓励他们关注自身的发展，培养公平竞争的意识，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说出自己的见解，初中阶段的英语教学目的仍然是培养他们初步的语感，培养初步的语用能力，树立进一步学习英语的信心。
3.在课堂中运用多种手段，激发学生的学习兴趣
教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。
4.尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
5.注重中西文化的渗透
教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的文化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。2.4建立新型的师生关系，培养学习兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

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