求职找工作一直没找到一个满意的主要原因是什么？

今天育才网小编整理了求职找工作一直没找到一个满意的主要原因是什么？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、求职找工作一直没找到一个满意的主要原因是什么？
• 2、高中生 现在选学文科好还是学理科好？
• 3、二本大学的大学生的生活状态是怎样的？

求职找工作一直没找到一个满意的主要原因是什么？

近年来，层出不穷的各色行业歧视霸占着新闻版面。常见的有“相貌歧视”“地域歧视”“性别歧视”“学历歧视”等。其中又尤以“学历歧视”的影响范围最广，不少用人单位要求应聘者本科硕士博士都必须出自名门，这就让很多“非名校”毕业生面临着就业难的困境。

如果我是 育才网

名牌大学毕业生就好了

2006年底，博士生小P前往北京农展馆参加了一场大型招聘会，在一个大学摊位前他递上了自己的简历，年轻的招聘人员扫了一眼简历的前半部分，便对他说：“对不起，我们需要本科211毕业的。”此后几个学校都是类似的回复。这着实给小P上了一课，因为一直以来他都觉得虽然自己本科是由师专考上的教育学院，但硕博都是军校，且统招统分，找工作应该并不十分困难。但现实形势却比想象中要严峻的多。

此后他又辗转向多处大学求职，一所外地的大学学院领导邀请他去试讲。试讲进行的很顺利，讲完后，院系领导便同意接受，填了表临别前，领导对他说：“你最好自己到人事处去一趟，问问有关政策。我们学校是‘211’/‘985’院校，不愁没有人来。你的第一学历是大专，本科是教育学院毕业的，现在用人单位对这类成人学校有看法。你见到人事处领导，不要提过多的要求。”小P答应了，但到了人事处还是没忍住问了待遇问题。结果就被“没有房，不解决任何家属问题”三言两语的打发了。

到了2007年6月中旬，小P的同学告诉他北京某大学正在招人。于是他怀揣着简历，坐了2小时的车找到这个学校。系领导很热情，但看了简历后，却表示：“我们北京院校进人有一个特点，就是特别讲究第一学历。最近我们试讲了一位博士生，这位同学博士和硕士都是人大国政毕业的，按理说牌子过硬，但因为第一学历是理工科的，尽管他的试讲不错，我们将他的材料报到学校，学校还是卡掉了。你的情况类似，即使我们报上去，院里也不会通过。”

几番应聘经历终于使小P明白了自己的处境。不是“211”的学生竟然连入围的资格都没有？难道论文或专著还不能足以说明自身实力吗？这是多么的荒谬。

但这一荒谬的举措，并未随着时间的推移而有所缓解。现如今，学历鄙视链依旧存在。

北京大学一位博士在完成论文答辩后就开始找工作了，他的想法是去大学当老师，于是就回到家乡吉林省一所高校求职，刚和学校接触时，校领导对他的印象还不错，但一查原始学历，发现这位博士本科就读的并不是名校，而是省内一所普通的三本院校后，便将其拒之门外。无独有偶，清华大学博士生陈某也栽在了本科学历上，从山东一所二本高校的本科生到清华大学的博士，陈某用了七年的努力去实现了“清华梦”，但令他始料未及的是，没有一个光鲜亮丽的本科学历，居然在求职中十次有八次被拦在第一道的“简历关”。

院校、企业

用人标准水涨船高

说到学历出身，少不了二本、三本，甚至一些非“211/985”的一本学生，很多人不甘心自己将来的工作或生活前景被固定化，希望通过考研、读博及出国来改变人生轨迹。然而，现实中这种情况存在着不确定性。

当然对于想要进高校，但不一定非要进“211/985”这类高校的同学来说，如此拼搏中标的几率会更大，这是因为对于非“211/985”的学校而言，他们往往会退而求其次，因为很难聘请到本硕博都出自211/985的博士来单位工作，因此那些本科非名校毕业，但硕士或博士毕业于名校的，他们也可以勉强接受。

而对于企业来说，尤其是大型国有企业和世界知名企业，对“第一学历”一般都会比较看重，而中小企业则往往更注重个人经验和实际工作能力。

是不是太过简单粗暴了，完全没有以“人”为本？生气吗？生气。但它显然已经成为了一项“潜规则”，尽管我们都知道这种选人机制是有问题的，是不公平且不合理的，却还是有些拿它没辙。

据统计，2001年，全国普通高校毕业生人数达114万人，但到了2017年，全国普通高校毕业生人数已经上涨到了795万人；1998年中国研究生人数仅为1.07万人，但是2016年，研究生人数却已经达到66.71万。

面对高学历人数激增，某知名IT企业人力资源主管说道：“现在一则招聘启事发出去可以收到几千份简历。实在没有办法一一查看，于是便先限定在‘211’，再缩小到‘985’，发现还是看不过来，就只好再添加本科也是重点这样的条件了。我们也知道，肯定有不少人才被漏掉了，但考虑到招聘成本，只能这样了。”

事实上，并不是高校或企业的用人标准在水涨船高，而是高水平人才的基数在不断扩大，在确保招聘成本不变的情况下，这样一刀切最快捷。但从理论上来讲，非985/211的学校里也有非常优秀的人才，而985/211里也会出现一些庸才。

那么有没有公平有效的办法呢？

有。只是比较繁琐，所用的时间和人力成本会相对较高。比如除了看简历外，还可以增加笔试和口试，全方位的考核应聘者的真正水平与能力，考核的方式公正公开透明，其结果就会比较叫人信服。

与其抱怨，不如争取

弄清楚自己真正想要的更重要

如果一个人毕业N年了还总将自己的学校挂在嘴边，说明他这N年里没有什么值得称道的成就，母校的光环仍是他最大的荣耀。有些人在自己18岁那年的夏天到达了人生的巅峰，从此便用一生来缅怀这一刻。

名校出身眼高手低的人不是没有，普通学校出身逆袭成才的也大有人在，学校的背景和招牌都不能完全代表一个人的能力，学校不好也不能成为放弃自己的借口。与其抱怨，不如静下心来想一想如何有效地提升自己，让自己变得更加强大。

01清楚自己是否真的需要读研读博

北京航空航天大学马克思主义学院胡懋仁教授，在其科学网博客上发表的文章中有这么一段话，我认为很契合此境：“不要尽想着通过研究生考试就可以轻易地改变命运。没有这么简单。考研之前的努力自不必说，在读研究生以及进一步读博的过程中，所付出的艰辛努力更是你不曾想象过的。如果没有这样的思想准备，如果不准备付出最大的辛苦，那么你也就不要指望通过读研究生来真正改变自身的命运。”

简而言之，就是清楚自己读研读博的目的，即要自身“想读”，且“有必要读”。

“想读”是一种内在动力。你喜欢科研，被“研究的魅力”所吸引，热衷于研究某种事物的原理和本质。

“有必要读”是一种外在动力。你想要在研究所工作，想在高校任职，想做学术出版编审相关的工作，想去大型企业/机构尝试更多的可能性。

如果这两点，没有一点能激发你的想法，那么还是不要去读了罢，免得到头来竹篮打水一场空欢喜。

02撕掉“学历标签”，工作能力更值得重视

学历不过是一场从业资格证，它就好像你去应聘星级大厨时需要厨师资格证，去当律师需要律师资格证是一样的道理。有了这个证明，你才能进入到相关行业在某个岗位任职，到此它已经完成了自己的使命，后续工作能力的提升程度与你是否拥有什么样的学历无关，但却是你是否能持续获得价值最关键之处，否则“硕士”“博士”就会成为你一生中最值得骄傲的标签。

就拿本文上述的几个例子来看，“学历被查三代”一方面是近年来扩招的影响，造成的供大于求，另一方面，还有自身工作经验不匹配的原因存在。

试想，如果你已经通过企业/机构的第一轮筛选了，那么就意味着你的学历在很大程度上已经符合了对方的门槛，但是在工作匹配度上仍有瑕疵，没有亮点，没有强悍的实习经验，没有无敌的学术研究，可能还掺杂了其他乱七八糟不好的经历，那么就只能被企业/机构打到第二轮筛选了，因为对于很多公司/机构来说，第一轮就可以筛选出绝大多数岗位，后面的二轮、三轮等基本就是查漏补缺。

现实有时候就是这么残酷，它要求你一方面有能力，另一方面还要有学历，在两者得兼的情况下，才会在一定程度上许以你想要的，诸如高端岗位，诸如优渥薪资与福利。

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高中生 现在选学文科好还是学理科好？

（谨供参考）
如何客观看待理科、文科

应该说科学发展到今天，几乎遍布与人类发展相关的所有领域，很难用学科的概念去简单区分。但是从精神层面上来看，理科科类主要致力于求真，通过一代代科学家的不断努力，探索自然奥秘、认识自然规律。工科科类主要致力于求善，在认识自然的基础上，充分利用自然，合理改造自然，造福人类，为人类创造科学财富；文科科类主要致力于求美，缔造人类精神，弘扬人类文化，启迪人类思维。可以说任何一种学科都是人类社会生存和发展不可缺少的一部分。

如果选择理 科类，他必须要对自然奥秘的探索怀有强烈的好奇心，必须有成为科学家的梦想，必须有解开前人尚未解开的自然之谜的决心，必须有摈弃各种干扰，全身心地投入到科学发现中去的能力。纵观自然科学发展史和伟大科学家的成长史，人们不难发现好奇心和兴趣是成就科学梦想到原动力。现在人们发现，凡是在工科领域有突出贡献的科学家，几乎毫无例外的具有坚强的理科基础，这也是人们选择以某种方式在大学阶段强化理科基础学习的根本原因。

如果选择理 科类，他必须有扎实的理论功底，有快速接受科学新发现的能力，有改造自然的欲望，有在改造自然的过程中发现难题、创建新的理论方法的潜力。要求他富有创造性，能够将科学知识灵活地运用于改造自然，创造财富；要求他具有务实、严谨的科学精神，一个小小的失误有可能带来巨大的物质浪费甚至社会的灾难；要求他具有丰富的人文知识，一个说话没有感染力的人将无法成为现代企业家，并建立自身的企业文化。现代工科培养的是具有坚实理论功底，精通自己科类，又懂得现代管理科学的复合型人才。

如果选择文科科类，他必须有成为现代社会精神财富的缔造者的渴望，有传承和弘扬民族文化精髓的情怀，有明德亲民做大师的梦想。今天的文科，不仅仅关注经典研读，更关注各种学科大综合交叉，强调人文精神和科学精神的交叉融合。

随着社会的进步和科学技术的发展，理科与工科的界限愈加模糊，理工交叉、理工渗透成为科学研究领域中的普遍现象。理科科类中有许多应用方面的科研工作，工科科类中则有大量基础理论方面的研究课题。现在理科中的许多重要的应用研究，注重强大的工科实际背景；现在工科的许多重大发展，依赖的是基本原理的创新。清华大学基于其理工科强大的综合实力，相得益彰，共同发展，其势如虹。清华具有国内一流的工科是不争的事实，但是具有一流的理科许多人却并不完全了解。基础学科理论研究水平的重要标志――SCI论文数目，清华连年居全国之首；基础研究的科研经费，清华已经达到了3亿元之多，在全国高校中遥遥领先。现代工科的内涵是应用基础的研究，而不是简单的操作，任何应用基础的突破，形成专利技术，都将改变我们的生活，全面提升我们在国际上的竞争能力，专利的数目是一个国家创新能力和工业化的重要标志。从这个意义上来讲，清华大学才是真正的研究型、综合性大学。

情趣和好奇心的驱动一个人成才的重要动力。仅仅依靠自己在中学所学习的知识，学生很难完全把握自己的真正兴趣，更难选准自己真正感兴趣的科类。这就需要大学为理科、工科和文科的学生创造条件，使得他们在大学的学习和发展过程中，在不断熟悉不同学科科类、不断了解自己的兴趣和潜力的基础上，可以不断调整自己的选择方向，从一个领域转向另一个领域。清华大学通识教育的理念，厚基础、宽口径的培养模式，无疑给学生提供了最好的成才环境和更多的选择机会。清华大学每年都有许多理科学生再次选择了国内最好的工科科类，许多工科学生又转向了从小就感兴趣的理科，还有许多理工科学生转入了自己喜爱的经济管理、法律科类。同时，“基础科学班”（数学物理和生物化学两个班）面向全校理工科学生选拔；“文科实验班”、“中外文化综合班”面向全校学生来选拔，这就为有志于投身于基础科学和人文学科的同学提供很好的机会。清华大学的多学科和理、工、文、法、艺术等的综合为人才培养提供了最佳的学科链和最丰富的发展空间。

二.如何建立正确的科类选择理念

社会需要不同学科、不同层次的人才 今天人们已经认识到，知识到传授，科类技能的培养，只是大学教育的一个方面。大学是真正能够开展素质教育和实现能力培养的地方，在大学很重要的任务是培养学生对问题的发现能力、研究能力和解决能力，学会如何学习、如何思考、如何研究。如果注意到这些方面，我们就能确立正确的科类选择理念。可以说，要重视科类选择，但是不能过分强调科类选择。最重要的是大学的选择，而不是科类选择。应该选择综合势力强大，培养理念先进，培养模式合理的大学。当然，正确的科类选择，会为学生的成才提供很多便利的条件。

1.选择科类要考虑社会的需求。我国是一个发展中国家，大量需求的是改造自然、创造财富、从事国家经济建设的工科型人才。立志成就一番发展国家、复兴民族大业的学生，应该选择适当地工科科类。国家正在发展我国的软件、生物、新能源、微电子等产业，正在建设“南水北调”、“西气东输”、“全国联网”、核能和平利用、清洁煤燃烧、煤变油、奥运会等重大工程，我国目前开展的863高科技计划中，绝大多数项目为工科的研究项目。国家的需求为未来的工科学生提供了广阔的就业和实现人生价值的机会。

2.选择科类要考虑个人的兴趣和发展潜力。同工科相比，理科科类要求学生具有更浓厚的个人兴趣，具有成就科学家的梦想。许多学生从小喜欢数学，有些则对物理、化学、生物、生命科学表现出特别的兴趣，对一些自然奥妙充满好奇，这些都是成为科学家的重要前提。从历史上伟大的科学家伽利略、牛顿、高斯、爱因斯坦，到大家熟悉的著名数学家华罗庚、著名物理学家杨振宁，无不从少年时代就对自然科学的许多奥秘充满了好奇。当然并不是选择了理科科类的学生将来都能实现成为科学家的梦想，兴趣、潜力、勤奋缺一不可。理科学生毕业后，只有那些学习成绩非常优秀、具有发展潜力的学生才能在高校、科研院所从事教学科研工作，继续从事理论研究，成就其科学梦想。大部分理科学生由于具备雄厚的基础理论，可以很方便地转入其它工程技术领域，与工科背景的学生一起演绎理工交融、改造自然、共创财富的辉煌。三．高考录取与自身条件：
一、2007年高考模式的变化
其实从本届高一开始，由于实行了新课程改革，2007年高考的时候采用“3+X+1”的模式。这里的“3”是指语文、数学、外语三门学科（各占150分）；“X”为小综合科目（占200分），文科考政治、历史、地理，理科考物理、化学、生物；“1”为综合能力（占100分），除包含艺术、技术、体育与健康外，文科学生要考物理、化学、生物知识，理科学生要考政治、历史、地理知识，从这个角度看，“1”其实是大综合。因此，有人把2007年高考形式称为“3+小综合+大综合”。虽然总分还是750分，但与现在的“3+X”模式相比，从形式上看只是从现在的“X”中抽出了100分，作为综合能力科目来考试，但这种变化，对学生提出了更高的要求：一是虽然总分没有变化，但各学科所占的比例却发生了变化；二是所考科目明显增加，考试向提高学生综合素质靠拢；三是学生复习迎考的难度增大，或者说学生的负担要加大了。这也和中考一样，不论所考科目占的分值再少，只要是有一定的分值，学生也会全力以赴去准备，去争取得较高的分数。从高考科目的设置看，不论学文还是学理，所有科目的知识都要涉及到。因此，本届高一的文理科划分就不显得那么重要了。虽然现在还划分文科和理科，只是侧重点不同，学习文科的学生对政治、历史、地理可加深拓宽知识面，对物理、化学、生物只是学习必修的内容和达到毕业要修习够的学分。而对于理科的学生则对物理、化学、生物学的知识加深拓宽知识面，政治、历史、地理学科只是学习必修内容和达到毕业要修习够的学分。值得注意的是，不论是学文还是学理，艺术、技术、体育与健康都是高考的内容，在平时的学习中一定要认真，不然的话，有可能在这些方面要拉开比较大的差距。
二、某省高考文理科数据
1.2003年高考数据
2003年参加全国普通高考人数为485207人，其中文科122024人，占25.15%，理科310544人，占64%。重点本科录取59085人，其中文科7348人，占12.44%，理科30068人，占50.89%。二本以上共录取129309人，其中文科22772人，占17.61%，理科83425人，占64.52%。按照高考计划，文理之比为1：3.66，文科学生占21.46%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高4个百分点。
2.2004年高考数据
2004年参加全国普通高考人数为566657人，其中文科141034人，占24.89%，理科345048人，占60.89%。重点本科录取42649人，其是文科8259人，占19.37%，理科34390人，占80.63%。二本以上共录取128080人，其中文科19395人，占15.14%，理科66072人，占51.59%，文：理=1：3.41，文科学生占22.68%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高2个百分点。
3.2005年高考数据
2005年参加全国普通高考人数为668390人，其中文科174219人，占26.07%，理科367703人，占55.01%。重点本科计划67999人，其中文科7709人，占11.33%，理科33889人，占49.84%。二本以上计划144978人，其中文科26098人，占18.00%，理科92479人，占63.79%，文：理=1：3.54，文科学生占22.03%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高4个百分点。
从某省三年高考数据可以看出，按照高校招生计划文科学生占22%左右与计划相符。
三、某市高考文理科数据
1.2003年高考数据
2003年某市参加全国普通高考人数为19356人，其中文科5306人，占27.41%，理科12559人，占64.88%。重点本科为1487人，其中文科317人，占21.31%，理科1170人，占78.68%。二本以上上线（省军检线）人数3079人，文科585人，占19.00%，理科2468人，占80.16%，文：理=1：4.22。本科录取人数4760人，文科946人，理科3222人，文：理=1：3.41，文科学生占22.68%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比，文科多了近5个百分点。
2.2004年高考数据
2004年某市参加全国普通高考人数为20214人，文科5901人，占29.19%，理科14313人，占70.81%。重点本科为1731人，其中文科362人，占20.91%，理科1369人，占79.09%。二本以上上线（省军检线）人数3703人，文科758人，占20.47%，理科2945人，占79.53%。本科录取人数5702人，文科1130人，占19.81%，理科3669人，占64.35%，文：理=1：3.25，文科学生占23.53%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比，文科多了5个多百分点。
3.2005年高考数据
2005年全市参加全国普通高考人数为28081人，其中文科7688人，占27.38%，理科15754人，占56.10%。重点本科上线1856人，其中文科315人，占16.97%，理科1541人，占83.03%。二本上上线（省军检线）3912人，其中文科695人，占17.77%，理科3217人，占82.23%，文：理=1：4.63，文科学生占17.76%与上线人数相符。与参加高考的人数相比，文科考生约高9个百分点。
综合全市三年高考上线情况，文科考生与上线人数相比，应控制在19%左右较为合适。
四、选择文理科的最佳比例
从以参加考试的人数与计划数或录取人数相比较可以看出，文科考生的自然分流率应占全体考生的20%左右，也就是1/5。文科学生的比率越高，由于高校招生计划较少，因此带来竞争力就越大。学生以及家长在选择文理科时，一定要把握住招生计划这一瓶颈。
在选择文理时，切忌学生学习成绩稍差就选择文科。认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。
选择文理科时，还要考虑学生的爱好，但不能一味迁就学生的爱好。只按爱好而不考虑招生学校的实际情况，就是爱好再广泛，也很难实现目标。因此建议学生及家长在选择文理科一定要理性的选择，不要跟着感觉走，更不能不顾实际盲目地选择。

选择文科，还是理科？

我女儿就要上高二了，那天我对她说：你上文科！谁知她小嘴一咧，哭了：我不上文科，我不是笨蛋……
想想也是，文科似乎好学一点，多背诵一些东西，考试总能得些分；理科则不然，不会就是不会，一分也得不到。实际上差不多也就是这样：学习成绩不好的同学只有选择文科。这样，似乎学文科的人就是笨蛋一些。
我真是冤枉，一不小心伤害了女儿的自尊心。女儿其实很聪明的。我从小就坚定这样的想法：小孩子学习好不好不是关键，活跃的思维非常重要。所以我一直很注重培养她对事物的分析再分析的能力，我喜欢写杂文也是经常在问题里面绕来绕去，其实就是一个思维不断往返的过程，每篇文章的主旨很多读者不明白，我女儿却都能明白。我经常说，当别人转一个弯子的时候，你至少要转一个半弯，只有这样你才能永远走在别人的前面，而不成为别人意识的奴隶。
我希望女儿学文科，是不希望女儿不停地从等号的右边跑到左边或者疲于奔波在排列组合大小方框里，太枯燥。生活的乐趣因此将大打折扣。而文学历史地理乃至哲学都是妙趣横生的。比如，仅仅文学和音乐这两样就足够使一个人的心境超脱许多。听一首交响乐或读一篇美文，其中的乐趣我是深深体味的，我不知道在一大堆微积分和等离子间究竟有多少可以盎然的情趣？往大地说：文学和音乐可以走向世界，而物理化学充其量也就是个诺贝尔奖项的问题。
众所周知，文史哲塑造了人类很多的思想家，引领着人们精神领域的一次次腾飞；数理化诞生了科学家，推动着社会一天天物质丰富。思想为科学提供活力，科学也为思想奠定着基础，究竟是谁决定着谁，有点像“鸡生蛋？蛋生鸡？”的问题。我们如果还愿意信奉马氏理论的话，我们只能选择“物质决定意识”——而实际上，这个结论自身就是属于科学范畴的。哲学家叔本华就认为“意志是世界的终极现实”。连“超人”尼采在批判了“叔本华的哲学最后导致了对人生意义的否定”后也还是不能放弃对他这一观点的肯定，一下子从悲观变成了壮观。当然，结果终究还是个悲剧……所以有时，我们也未必就必须教条地科学化，即使西方发达的国家，至今也是宗教兴盛，中国人更是推崇老庄哲学，讲究“道、德”，老庄的道和德并非物质的，属于先天的、意识的——这个问题恐怕就说不清楚了。
如此空洞，我们干脆回到日常生活中来看看，到底是怎样的一些常识和经验：
文科治人，理科治于人。这好象也是大家司空见惯的事情，因为文科的人善于表达和交流，这是管理工作所必须的，而理科的人不太擅长交际，做事严谨刻板，缺乏灵活性，行政管理是一个随机性很强的工作，需要上下左右可伸缩的性格。显然文科的人更能胜任。一部几千年的中国人文史，且不说积极与消极，也不论生产力的高低程度，可供人们景仰的名字大概也是文人志士要比科学家多得多吧？我们不妨在心中数一数，能数得出来几位是以科学家身份留存下来的！
但是，往往文科的人给人以花架子的认识，不如理科生来得真才实学。其实是不是真的这样，我看也未必。首先，架子花不花，总得说出能够征服他人思想的主见吧，这绝非是什么货色都能得心应手的；其次，实际生活工作中的确很少需要理科生慎密的演算。大部分人的角色也就是个“算盘珠子”而已。
韩寒曾说：数学只要学到初二就足够了。这个货色一贯狂言，但他说的实在不能说没有道理。我可以在韩寒面前嘴硬，可以用长辈的身份教训他“说的什么鸟话！”但我不能欺骗我的女儿。根据我的经验，除非你从事专业的研究或工程计算类的工作，很多数学上的问题，真是没有多少实用价值。那物理化学就更不用说了！
最近几年，一个关于“经济时代的文化责任”的话题成为很多发展中国家研讨的重点，目前得到的了最为重要的结论就是“一切经济行为的终点都是文化”。再根据很多人都喜欢的“文化”的定义：所有的文化最终都沉淀为人格——这人格显然不是数理化层面的，而是人文类的。科学技术只是服务于人类的，只有精神才是主宰人类生存和发展的原始动力。
我们不能提倡人人都成为大哲，但是当先进普世的思想来临的时候，我们希望能够得到更多的人文响应，而不是立刻展开烦琐的演算论证。只有当财富到达它最该到达的地方，才能最佳地体现出它的科学和精神价值。甚至可以忽略它究竟经过了多少渠道，途中发生的究竟是物理的还是化学的变化？又是怎样被还原的？
女儿选个科，把我折腾出一篇文章。这是我自找的。对于女儿，我的想法很简单，就是想让她快乐地学习，快乐地成长。

二本大学的大学生的生活状态是怎样的？

我就是在二本大学读书，如果你还在高考，那么建议你现在好好读书，考一个好大学是很有必要的。

在二本大学。首先。你的学费贵，然而你的生活环境还没有一本的学校好。一本学院有瓷砖，全是上下铺，寝室很新，校园大，里面有车乘坐。而且在一本大学，你可能就是生活在衣柜村里，校园里什么都有，完全不需要出校门。食堂也大，学校各种设备都在用心的为学生着想。而如果你在二本学校。你的学校可能会很小，几分钟到学校门口。关键的是学校没有完全更新。所以你的宿舍分配只能靠运气。分到好的算你幸运。上课设备也不好，比如黑板会时不时的抽两下。多媒体也模糊的像胡一层纸。学校的图书馆差距最大。二本学校的图书馆里的书很久都不更新。如果你学的是更新很快的专业，那么还是放弃图书馆，自己买吧。

站在二本大学，老师说严不严说不严也算严，就是出于那种，你必须要去上课，但是至于你上课做些什么，是没有老师计较的。你的可视很少，在课上听不懂，回寝室就开始玩，于是你的专业课就一窍不通。尴尬的处于既在学，有什么都学不会的阶段，在大一就开始担心未来的前途，因为听不懂专业课，只会皮毛，而出去找工作，那些好大学的，总是会比你多资本。

如果你没有那种做人上人的毅力，那么在二本大学里，你就只能混日子。出来工作也是到处碰壁，最后自己的工作和专业搭不上边。希望你好好高考，考入一所好大学。

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