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教学后记怎么写

2024-03-27 06:31:09 | 育才网

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教学后记怎么写

教学后记怎么写

教学后记任何内容都可以记录,但主要可以从从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手。

1、自我感受:主要是记录自己感受最深的那些内容,以便抓住主要的经验教训,概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计是否合理,教学目的是否客观,重点难点是否抓准等。 育才网

2、学生信息反馈:主要指学生的表情变化,是否专注,注意力是否集中稳定,课堂气氛是否活跃、和谐,师生情感交流是否融洽正常,学生发言是否积极,教学效果是否满意。

3、评课意见:主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见。

教学后记怎么写

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教学笔记方法:

1、简单扼要。教学后记不是长篇文章,也不是流水账,而是对该课的实况回忆,对课堂上每一环节:教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等,通过表象,找出内在的规律,进行初步归纳和取舍,讲课中成功与失败扼要记录下来。做到有话则长,无话则段。言简意赅,即“精”。

2、及时。有时课上出现的一些情况,随着时间的延长而淡忘。所以最好是在授完课后趁热打铁,及时记下教学过程中的灵感,如果时过境迁,在追补记忆,效果就相差甚远。因为灵感只是一瞬间,情消意散,灵感便没有了。

3、重点突出。写教学后记,要在课时计划的指导下进行,在课前备课时要按预先打算进行,在教学上要搞点什么研究探索,事先有个考虑,这样在教学时就会注意,留神在写教学后记时才能目标明确,重点突出,对于那些尝试和探索的实验项目,应重点记录,使其成为再实践的第一手材料。

教学后记怎么写

如何写好“教后记”

课后及时对教学情况进行反思、研究和小结,把自己一节课或几节课上的教学心得、失误、感想、体会以及反馈信息等有价值的东西记下来,即完成“教后记”。写好“教后记”首先是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。它是对已经完成教案的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量、提升教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用,教师(特别是新教师)必须重视并及时写好“教后记”。 那么,如何才能写好“教后记”呢?
“先解疑问”法
课堂教学的主要任务就是在师生双方的共同努力下,采取一定的教学方法,突破教学重点难点,实现教学目标。 教师备课时心里总会留有一些疑惑,并且这些疑惑非经“先教后感”不能解决。如:学生参与讨论的积极性是否被调动;启发提问是否达到预期目的;教学效果是否理想等等。教师在“教后记”中可以针对上述疑惑,结合自身实际,做到有的放矢,记下解决疑惑的办法,为以后的教学工作积累宝贵经验。
“推陈出新”法
教育家梁启超说过:“思则变,变则通。”在吸取现有教学模式和结构程序优点的基础上,教师应该实事求是,努力尝试适应学生发展的新的教学方法,以便取得最佳教学效果。学生“不是装知识的口袋,而是可以点燃的火种”。教师要使这火种越烧越旺,就要采取正确的方法和手段。实践证明,教师按教育科学自身规律办事,充分了解学生心理状态和情绪特点,不失时机地激发学生的创造力,就会取得很好的教学效果。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”教师只有不断推陈出新,通过课堂实践得到宝贵经验,并在“教后记”中及时全面记载创造思维所带来的方法、手段和教学效果,才能为以后的教学增添新鲜的血液。
“他山之石”法
在写“教后记”的过程中,教师可借助相关的教育教学理论来分析教学感受,帮助自己消化疑点。如有同行、领导听课,可以记一些他们的反应和建议,并要冷静分析事情产生的前因后果、来龙去脉,虚心请教,多问几个为什么,并思考如何解决这几个为什么。针对课堂的反馈意见,如有问题无法解决,可以带着问题听同组同科平行班级上课。“他山之石,可以攻玉。”在听完课以后,随手把同行们好的方法记录下来,写进自己的“教后记”中,又可以为自己的教学积累一笔宝贵经验。
“集体交流”法
个人所记只是所带班级的教后感,不一定适合其他班级,在实践运用和理论总结方面具有片面性和狭隘性;而同组同科任教同一年级的不同老师课后相对集中交流教后感,“第一手材料”和“第二手材料”相结合,便于集思广益,从实践中归纳教学成与败,从理论上总结自己的得与失,便于站在一定高度上。
“信息反馈”法
学生的评价在一定程度上也能反映教学质量和教学效果。在这里学后感对教后感起到了有力的参考作用,为教师正确总结教学经验和抓住问题本质提供了帮助。因此,在写“教后记”时可以利用学生的信息反馈采取以下途径:个别谈话、察言观色和不记名“问卷调查”,以便教师全面了解学生。另外,写教后感还要求“短、平、快”。短:短小精干;平:平中见奇;快:快捷及时。这样以记促感、以感促教,能使教师在不断感想中成长,使自己真正成为一名符合时代要求的人民教师。

以上就是育才网小编给大家带来的教学后记怎么写,希望能对大家有所帮助。
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